幼儿园中班社会教案及教学反思

网上有关“幼儿园中班社会教案及教学反思 ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园中班社会教案及教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

　作为一名人民老师 ，课堂教学是我们的工作之一
 ，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来
，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班社会教案及教学反思 ，仅供参考
 ，欢迎大家阅读
 。

幼儿园中班社会教案及教学反思1

　 活动目标：

　1 、在唱唱
 、看看
、说说 、玩玩中体验朋友多的乐趣
，并乐意
 、大胆地和别人交朋友
。

　2
、正确认识自己与朋友交往中和言行 ，知道怎样做才对 ，学习一些交往技能 。

　3 、初步学会关心帮助同伴
，增进爱同伴的情感
 。

　4
 、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感
。

　5
、培养幼儿乐观开朗的性格 。

　 活动过程：

　1 、韵律活动：找朋友
，感受找到朋友的愉快
 。

　师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来 ，去找一找自己的好朋友
 ，和好朋友手拉手坐到位置上
。

　2 、组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友 。

　出示视频实录三段：

　（1）一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具 。

　（2）喝水时
，一个小朋友在推挤其他小朋友 ，抢着先喝
。

　（3）小朋友有了困难他也不去帮忙
。大家都不和他做好朋友 。

　问：为什么他找不到好朋友？怎么样做才能找到好朋友？（幼儿讨论）

　3
、说说自己的好朋友
 。

　师：谁愿意告诉大家
 ，你的好朋友是谁？为什么喜欢他们做你的好朋友？

　4
、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣
。

　师：交了这么多的朋友
，你心里感到怎么样？

　5 、师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐 ，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友
 ，有的和好朋友分享玩具
，有的互相谦让 ，有的帮助别人
 ，只有这样我们才会有许许多多的好朋友 。

　6
 、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友
，在大自然中还有谁是你的好朋友？

　7
、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞 ，并和好朋友做一些抱一抱 、亲一亲的动作 ，增进朋友间的友谊
 。

　8
 、师：现在和你的朋友一起去外面找找看
，还有什么也是你们的好朋友
。

　 教学反思：

　这一话题
，孩子们比较感兴趣 ，都愿意积极参与到活动中去
 ，达到了预期的效果 。能积极回答老师的问题
，但在幼儿讨论的这个阶段 ，我应该创设情景
 ，让幼儿体验
 。

　本文扩展阅读：朋友是一个汉语词语
，意思是指在任意条件下 ，双方的认知在一定层面上关联在一起
 ，不分年龄
、性别 、地域
 、种族
、社会角色和宗教信仰
，符合双方的心理认知 、可以在对方需要的时候给予帮助的人
。朋友之间可喻为雨中的伞
 、指路的灯 。双方心理契合更为深刻时 ，可称之为知己
 。

幼儿园中班社会教案及教学反思2

　活动目标：

　1.愿意参加集体活动
 ，在老师的提示下学习说一句话表达对自我的认知
。如：我是艺昕幼儿园中班的小朋友
，我有一双手 ，我的小手会…… ，我的脸上长着……
，我的眼睛可以……
，鼻子可以…… ，嘴巴可以……
 ，耳朵可以……

　2.初步了解自己的身体
，能说出人体主要部位的名称和五官的名称 ，知道五官的基本功能 。

　3.在老师的带领下活动小手和五官
 ，听音乐指令有节奏地活动 。

　4.培养幼儿完整
、连贯地表达能力和对事物的判断能力
。

　5.探索 、发现生活中的多样性及特征
。

　活动准备：

　幼儿面向教师就坐
，前面预留一定的活动空间

　活动过程：

　1.和中班幼儿打招呼 ，简单介绍自己是邓老师
 ，和幼儿建立最初的亲切感和信任感 。

　2.以和蔼的口吻和幼儿交流
，

　师：宝贝们 ，你们知道我是邓老师了
 ，可我还不知道你们的名字呢?谁想告诉我呀?(选择3——5个愿意交流的幼儿
，请他们介绍自己的姓名)
 。

　师：你们这是在哪里呀?知道我们幼儿园的名字吗?知道自己在哪个班里吗?教师教幼儿学说完整的句子 ，逐步深入：“我在艺昕幼儿园 
” ，“我是艺昕幼儿园的小朋友
”“我是中班的小朋友 ”
，“我是艺昕幼儿园中班的小朋友 
”
。

　3.带领幼儿进一步了解和认识自己
，实现自我认知 。

　师：我有一双手 ，你们有吗?让我看看
 。我的手会摇一摇
 ，你们会吗?我的手会在身上爬一爬
，你能吗?试一试吧
。

　师：在幼儿园里 ，我们渴了要喝水
 ，饿了要吃饭
，都用小嘴巴 ，让我看看你们的小嘴巴在哪里呀?来张大嘴巴
 ，啊----
，像小老虎一样叫一叫 ，啊呜----
 ，像小花猫一样叫一叫
，喵----- 。

　师：我的眼睛看到了某某小朋友学得真好 ，你们的小眼睛在哪里 ，睁大了让我看看
，闭上眼睛还能看见吗?

　师：幼儿园里有卫生间
，我们憋得慌的时候要去尿尿和拉巴巴 ，谁是站着尿尿的呢?从座位上站起来让我看看
 ，哦
，站着尿尿的是小男孩 ，来
 ，我们一起说说看：我是男孩
，我站着尿尿 ，我是聪明的男子汉
 。蹲着尿尿的是女孩哦
 ，让我们说说看：我是女孩
，我蹲着尿尿 ，我是漂亮的小姑娘
。

　4.带领幼儿做手部动作的音乐游戏《放开捏拢》
 ，有节奏地活动手掌和手指
，并指认人体五官 。

　5.评价幼儿的活动情况 ，表扬愿意参与活动的幼儿 ，鼓励幼儿回家把今天学会的音乐游戏《放开捏拢》的动作也教给自己的爸爸妈妈
 。

　活动反思：

　今天的小中班的两节体验活动都是根据新入园幼儿的需要和年龄特点设计安排的
，是该园第一次正规开展的集体教育活动
，因此本班教师都参与了听课
。在体验中面对没有幼儿园生活经验的孩子 ，感觉教师的亲和力和感染力以及对幼儿的心理特点的把握是很重要的 。在幼儿与我非常陌生的情况下
 ，在这些仅有一周幼儿园经验的孩子们面前
，组织一节集体教育活动真的是很不容易的 ，是对教师基本功底和能力的极大挑战 。好在我自己的体态语言比较丰富和夸张
 ，说话全部使用的是儿童口吻
，又有对幼儿年龄特征的基本了解和把握 ，因此还算比较顺利地完成了预设的活动
。在小班的活动中因为幼儿玩得尽兴
 ，在模仿小乌龟爬时
，创编出了几种不同的爬行姿势 ，很是让我欣喜
 ，看来孩子们的表演欲望和创造性还是很好的
。但首次活动中还是觉得有些遗憾
，比如小班的孩子 ，只有半数左右的孩子能和老师互动 ，参与活动
，有三分之一的孩子处于自由状态和静止状态
，尽管我关注到了他们的表现 ，也鼓励了
 ，但是他们仍然不愿意参与
，我尊重了刚入园幼儿的不适 ，没有过多地干预他们
 ，把更多的精力放在了愿意参与活动的幼儿身上 。

　中班幼儿的自我认知比较顺利
，幼儿参与活动的人数较小班明显增多 ，除了极个别的幼儿外
 ，大部分幼儿愿意参与到活动中和老师互动
 。幼儿在活动中的表现积极
，情绪愉悦 ，让我感到很高兴
。幼儿做动作比较积极
 ，语言表达比较起来就显得有些被动了
，在老师的反复引领下 ，有半数左右的幼儿能完整地表达清楚一句话 ，这可能和幼儿在故乡时使用方言有关系
，而在幼儿园仅仅一周多些的短时间里要求使用普通话表达
，他们还不习惯 ，相信随着入园时间的增加
 ，这种现象会改观
，幼儿会愿意开口表达的 。

幼儿园中班社会教案及教学反思3

　 活动目标

　1 、能理解恶作剧对他人情绪上的影响
 。

　2
、知道朋友间互相尊重
、友好交往的重要性
。

　3 、能学会用轮流的方式谈话 ，体会与同伴交流
 、讨论的乐趣 。

　4
、愿意分角色表演简单的故事情节
 。

　 活动准备

　1 、老虎
 、豹
、猩猩 、大象的毛绒玩具或自制指偶
。

　2
 、绘画材料和工具 。

　 活动过程

　1
、爱开玩笑的纳纳
 。

　——老虎纳纳爱开玩笑
。

　一天夜里
 ，它趁豹子熟睡
，在豹子身上涂满了黄颜色 ，你们猜会发生什么事?

　——一天
 ，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉
，你们猜猩猩会怎么想?

　——还有一回 ，他把大象的鼻子系成了一个结
 ，你们猜后来怎么办?

　——你们觉得纳纳这样做好不好?为什么?

　2 、不受欢迎的纳纳 。

　——纳纳开的玩笑虽不伤人
，但动物们都觉得不安宁 。有一天 ，大伙儿决定想一个办法让纳纳改正缺点
。

　——你们能猜出动物们想出来的办法吗?

　——教师讲述故事第二部分 ，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事
。

　——大伙儿都不理睬纳纳
，纳纳心里怎么想?

　——后来纳纳是怎么做的?小动物原谅他了吗?

　3
 、我也曾开过玩笑 。

　——完整能听故事一遍
 。

　——你喜欢纳纳吗?为什么?

　——你有没有做过像纳纳那样的事情?结果怎么样?

　——你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气?

　——引导幼儿画一张画送给好朋友
，对自己以前的过错表示歉意
。

　 建议

　1
、该活动为二课时 。活动重点不在语言上 ，而在于引导幼儿知道交往的基本要求和礼貌待人 、相互尊重的重要性
 。

　2 、中班幼儿往往希望被同伴认可
 ，与朋友友好相处
。这时教师应引导幼儿避免恶意戏弄人
、嘲笑人
，从而使幼儿积累成功交往的经验 。

　 附故事：爱开玩笑的纳纳

　老虎纳纳爱开玩笑
 。他这个脾气总也改不掉 ，一天到晚恶作剧
。譬如
 ，有一天夜里
，他在豹子身上涂满了黄颜色 。第二天 ，豹子醒来吓坏了
 ，以为身上的斑点脱落了!另一次
，纳纳邀请猩猩来吃香蕉
 。猩猩来了 ，可是
 ，当他发现那些香蕉全是橡胶做的
，脸上真是尴尬啊!另外还有一回 ，纳纳把大象的鼻子系成一个结
。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!纳纳开的玩笑虽不伤人 ，但总让大家感到不舒服 。只要他在附近
，动物们就觉得不安宁 。有一天
，大伙儿商量说：“咱们谁都不要同纳纳说话 ，也许他会明白
 ，我们实在讨厌他的那些恶作剧
。
”第二天
，纳纳像往常一样 ，清早出了门
。他向大家打招呼：“你好! ”可是
 ，大象不理他 。纳纳问候河马：“你身体怎么样? 
”河马转过身去
 。纳纳心想：“他好像在生气
。
”他继续往前走
，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗? ”可是猩猩掉头走了 ，一句话也没说 。纳纳感到很不自在
 ，他自主自语：他仔细想了一会儿
，突然明白了
 。“因为我总开他们的玩笑 ，他们生我气了
。我应该去向他们道歉! ”纳纳来到大伙儿面前
 ，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了 。请你们还是同我做朋友吧!
”大象回答道：“有时候你可以开个玩笑
，但是不能总那样!那么大家就会喜欢你!
”

　 活动反思： 《爱开玩笑的纳纳》中主要体现的是能理解恶作剧对他们情绪的影响;知道朋友间互相尊重
、友好交往的重要性
 。活动重点引导幼儿认识交往的基本要求和礼貌待人 ，中班幼儿已经懂事很多了 ，希望自己被同伴认可
，与朋友友好相处
，但有时也会做出一些冲动的恶作剧行为 ，教师从而引导幼儿避免恶意戏弄人 、嘲笑人
 ，从而使幼儿压成良好的交往习惯
。

　本次活动是以故事的形式展开
，主要围绕《爱开玩笑的纳纳》这一线索来引导幼儿从中达到教育的目的 。根据社会活动的目标 ，结合故事提出的`问题也是围绕情感方面的
 。在活动前面部分
 ，我进行了修改
，解释了“恶作剧 ”的意思 ，并且举例说明
。面对一个新的词
 ，孩子们大都还不理解这个意思
，教师要进行解释 ，然而在本次活动中
 ，“恶作剧 
”这个词起到了一个重要的作用
，不加以解释的话 ，达到的效果会不明显 。孩子们的想法也很丰富 ，能认真听讲故事
，回答老师提出来的问题 。

　最后环节中我问孩子们有没有像纳纳一样开过玩笑
，孩子们都说没有 ，其实是有的
 ，只是他们对爱开玩笑这件事还没理解透彻
，所以都说没有 ，这是老师要进行解释
 ，向孩子们举例子
，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉 ，把小朋友的东西藏起来
 ，无意间在他背后吓人家……
，其实这些都是开玩笑的表现
。从而引导幼儿不能乱开玩笑 ，要与人友好相处
。

　在这次活动中发现的这些问题
 ，同样在其他领域也会折射出此类问题
，课与课之间也存在相同的地方 ，都会相互关联 。只有在活动后进行反思 ，才会有所进步
，从而积累经验
，把活动进行的越来越完善
 。

幼儿园中班社会教案及教学反思4

　活动名称：

　跳方格比赛
。

　活动目标：

　培养幼儿识别颜色的能力和单脚落地平衡能力及团队意识 ，激励幼儿参与比赛的竞争性和参加跳方格活动反映的灵敏性
 ，促进幼儿相互鼓励
，共同进步 。

　提高幼儿身体的协调能力 ，体验玩游戏的乐趣
 。

　锻炼幼儿的团结协作能力
。

　活动模式：

　定点型

　活动器材：

　40×40cm的红
 、黄颜色海绵垫各18块 。做成两个2×9的长方形
 。

　活动强度：

　一般

　活动歌曲：

　跳方格儿歌
。

　比赛程序：

　一
、比赛要求：

　1 、比赛场地为2×9块方格海绵组成的长方形
 ，如上图 。

　2
 、遇**为幼儿跳入长方形时脚落地色
，红色不准脚落地 ，落地为输
 。

　3
、每组参赛幼儿一路纵队排在长方形横边
 ，一个接一个参加跳方格比赛
。

　二 、比赛过程：

　1
 、将全班幼儿平均分成四组
，每两组（人数相等）为一个比赛组 。

　2
、比赛开始时 ，参赛幼儿一路纵队站在长方形一边
 ，第一名参赛幼儿跳完所有方格时
，第二名幼儿才能接着开始跳 ，以此类推 。哪组幼儿先跳完为胜
。

　3 、非参赛幼儿站在离长方形2米外 ，观看跳方格比赛或给参赛幼儿呼喊“加油
”以助威
。

　4
 、播放跳方格儿歌 。

　三
、巡视检查：

　教师边组织比赛活动
，边巡视查看其他幼儿情况
，提高安全防范意识 ，防止幼儿进入比赛区域内影响正常比赛
 ，注意不假离开活动场地幼儿
，防范意外事故发生 ，确保比赛活动安全
 。

　四 、活动指导：

　指导幼儿熟悉每一方格颜色的含义
 ，掌握跳 、蹦动作要领；跳出第一动作时
，思想就要做好跳第二动作的准备 ，以免耽误时间
 ，影响跳方格的速度和团队跳方格的时间；跳或蹦时
，脚不能踩方格边线 ，踩到为输
 ，退出比赛
。

　五
、比赛小结：

　评比跳方格最快的一组
，优者给予奖励 。

　六
、附跳方格儿歌：

　小朋友 ，跳方格 ，户外游戏真快乐
 。你跳一
，我跳二
，千万别跳格子外
。单脚跳 ，双脚蹦
 ，你追我赶超前奔 。

　教学反思：

　本次体育活动孩子们非常喜欢
，尤其是情境的设计 ，是孩子们更加喜欢玩这个游戏
 ，并能轻声的站队
，轻步的走路 ，在活动中
 ，孩子们为了本队的胜利
，前后的小朋友配合的非常默契 ，即使出现投不进的情况
 ，孩子们也不责怪
，这一点很难得
 。不足之处是 ，1个别孩子交替跳的不好 ，老师要及时的鼓励并指导
，2孩子们平时运动量较小
，活动后明显感动疲乏 ，在以后的教学中一定要加强孩子们的体育锻炼
。

　本文扩展阅读：跳房子
 ，也叫跳飞机
，是一种世界性的儿童游戏 ，也是中国民间传统的体育游戏之一
 ，趣味性 、娱乐性极强
，曾深受广大儿童的喜爱 。在20世纪50年代至80年代相当普遍 ，在有些儿童游乐场
 、公园和小学操场等都会有跳房子的位置
 。有时就算在一块空地上
 ，只要有一根粉笔或树枝
，小朋友亦会在地上画起"跳房子"的九个格 ，然后一起玩
。

幼儿园中班《萝卜回来了》教案及教学反思

　 活动目标

　1
、理解故事内容
 ，明晰故事发展的线索 。

　2 、在教师引导下
，学习小动物的心理语言：雪这么大 ，天气这么冷 ，我找到了东西和XX一起吃 。

　3
 、懂得朋友之间要相互关心
，体验与别人分享带来的快乐
。

　4
、通过观察
，引导幼儿讲述内容
。

　5 、培养幼儿大胆发言 ，说完整话的好习惯 。

　 教学重点
 、难点

　重点：明晰故事发展线索
 ，学说小动物心理语言
 。

　难点：体验分享的快乐
，学会分享
。

　 活动准备

　PPT 小动物头饰 小动物卡片 分享的礼物 （萝卜 花生 青菜 红薯）

　 活动过程

　一
、开始环节

　教师用一个道具红萝卜激发幼儿兴趣 ，引入主题

　二 、基本环节

　1
 、教师一边播放PPT
 ，一边完整的.讲故事

　提问：故事的名字
、故事里都有谁？他们分别找到了什么？（根据幼儿的回答出师相关）

　2 、教师再次讲故事（根据图示讲故事）

　提问：小白兔在找食物的时候心理是怎么想的？小猴 、小鹿
、小熊？ 让幼儿学说：雪这么大
，天气这么冷 ，我找到了东西和XX一起吃 。

　3
、角色表演

　请四个小朋友头戴头饰表演小动物的心理语言

　4 、集体表演

　每个小朋友拿一张动物卡片并表演相应的动物角色

　5
 、分享活动与小结：朋友之间要相互关心
 ，要乐于与别人分享自己的东西

　三
、活动延伸

　拿着自己的礼物去和小班的弟弟妹妹一起分享
 。

　 教学反思

　这是一节童话欣赏课
，本次活动设计的三个目标中第三个情感目标完成的不是很好 ，对幼儿情感教育的不够深
 ，在以后的教育教学和生活中应该作为一个主题继续进行
，以便幼儿真正的体会到这种情感 
。

　我在讲故事的时候感情应该再多一些 ，表情应该再丰富一些 ，把幼儿和老师真正的带进去
，幼儿后面的角色表演会更好
，更出彩 。

　教具的摆放 ，可以把小动物按顺时针摆成一个圆
 ，萝卜跟着小动物来转圈
，幼儿就会更明白萝卜怎样回来了

　小百科：萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物 ，高20-100厘米
 ，直根肉质
，长圆形 、球形或圆锥形 ，外皮绿色
 、白色或红色
 ，茎有分枝
，无毛 ，稍具粉霜
 。

;

　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动
 ，根据课程标准
，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况 ，以课时或课题为单位 ，对教学内容
、教学步骤 、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书
。下面是我整理的幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思
，欢迎大家分享 。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇1

　活动目标

　1．掌握双手传球的方法
 。

　2．能控制身体的不同部位
，进行胯下传球
。

　3．能与同伴相互配合 ，体验合作的乐趣 。

　4．发展身体协调性 。

　5．增强合作精神
 ，提高竞争意识
。

　教学重点
 、难点

　重点：掌握双手传球的方法

　难点：能控制身体的不同部位进行胯下传球

　活动准备

　小蚂蚁头饰
，球 ，大筐1个
 ，小筐4个,音乐磁带
，录音机

　活动过程

　一
、.热身活动

　1 、教师：小朋友 ，今天你们都来扮演小蚂蚁
 ，跟妈妈一起学本领
。天气真好
，一起来锻炼身体吧！

　2
 、幼儿排成一路纵队 ，跟随教师绕场大圆走跑交替3~4圈

　3
、师幼随音乐做“蚂蚁操 ”
 ，激发幼儿参加活动的兴趣

　二 、游戏“胯下传球 
”

　1 、教师介绍游戏的玩法与规则：幼儿站成直线
，排在最前面的幼儿双手持球 ，弯腰 ，让球在自己的胯下穿过
，站在后面的幼儿伸出双手往前接球
，并用相同的方法把球传到后面幼儿的手上 ，最后一名幼儿接过球后
 ，持球跑到队首
，重复传球 。

　2
、幼儿找2~3名同伴组成一个小组 ，自由练习“胯下传球
”
 。

　3
、请一组幼儿示范“胯下传球 ”
 ，并引导幼儿讨论：怎样才能传得又快又稳？

　4 、幼儿自由组合再次进行游戏
，教师巡回指导

　5
 、全班幼儿组成一条直线 ，集体进行“胯下传球 
”的游戏

　三
、游戏“小蚂蚁运粮
”

　1 、教师介绍游戏的玩法与规则：小蚂蚁分成四组要把粮食运回家
。每组小蚂蚁前面都有一个大筐
 ，里面有许多粮食（球） 。每组第一只小蚂蚁用“胯下传球 ”的方式把球传给后面的小蚂蚁
，最后一只小蚂蚁接到球后把球放在自己旁边
 。哪组小蚂蚁最先运完“粮食 
”就是冠军队
。

　2
 、幼儿游戏一次 ，熟悉游戏规则 。

　3
、幼儿进行运粮食比赛2次

　四 、放松活动“欢乐舞
”
 ，结束活动
 。教师：粮食全部运回来了
，你们高兴吗？大家一起跳个“欢乐舞 ”吧！

　教学反思

　本节课孩子们兴趣很高 ，游戏时能遵守游戏规则 ，玩的很尽兴
，很开心
，“胯下传球 ”的方法掌握的很好 ，目标达到了
 ，但是孩子们存在着个体差异
，个别幼儿动作不是很协调 ，活动实施过程中
 ，没有对他们给予特别指导
，这是我的失误 ，在以后的教学活动中要特别注意
。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇2

　教学目标

　1
 、教幼儿学会画蚂蚁的不同动态
 ，能结合生活经验构思出简单的情节 。

　2
、通过作画
，了解蚂蚁的组成部分和生活习性
 。

　3 、培养幼儿耐心完成任务的习惯 ，享受画画的乐趣
。

　4
 、鼓励幼儿与同伴合作绘画
 ，体验合作绘画的乐趣 。

　组织形式

　集体 。

　教学准备

　儿童经验基础不同动态的蚂蚁照片
。

　环境准备

　《美工》
，油画棒人手一份 ，范画
。

　重点难点

　学习画蚂蚁的不同动态 ，能结合生活经验构思出简单的情节 。

　活动过程

　一
、用谜语引出蚂蚁

　老师念谜语
，幼儿猜出谜底
 。

　二 、出示各种动态的蚂蚁照片
，引导幼儿观察蚂蚁的外形特征
。

　三 、有效语言设计

　1
、下面我们一起来看看蚂蚁由哪几个部分组成 ，它们长得怎样？

　2
、你们喜欢蚂蚁吗？今天我们就来画蚂蚁 。

　3 、先画蚂蚁的头
 ，后画蚂蚁的胸
，再画蚂蚁的腹
 。最后在身体下面画上六条腿
。画好蚂蚁后你还可以想想蚂蚁在干什么？生活在什么地方等？

　4
 、在画之前要先想好你画的小蚂蚁在干什么？是什么样子的蚂蚁 ，周围有什么？

　四
、教师请幼儿仔细观察小蚂蚁
 ，并示范画蚂蚁 。

　观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？（幼儿回答）

　师幼共同小结：小蚂蚁由头 、胸
 、腹组成
，头上长着一对触角 ，一双眼睛和嘴巴
 ，身体上长着六条腿
 。下面我们就来“变
”小蚂蚁
。

　我们选一支白色的油画棒
，在纸上画小蚂蚁 。

　交代作画步骤：园园的头——园园的身体比头小一点——水滴形的尾巴——画上触角
、眼睛 、嘴和六条腿——再添画景物——刷颜料（方法：横着刷或竖着刷）

　五
 、布置任务 ，交代要求
 。

　六
、幼儿练习
 ，指导幼儿作画
。

　引导幼儿大胆作画
，帮助个别幼儿完成作品 。

　1 、鼓励幼儿大胆作画 。

　2
 、鼓励幼儿添画喜欢的景物 ，使画面更加丰富
。

　3
、鼓励幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去 ，注意方法
。

　4 、鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事 。

　七 、展示作品幼儿相互欣赏
，评价
 。

　1
、提高学生的表达能力
。感受作品的完整性及绘画色彩的美感 。

　2
、表扬鼓励画面布局合理
，动态不一的作品
 。

　活动延伸：

　参观其余组的作品 ，并把图画编成一个故事
。

　活动反思

　根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点
 ，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识
，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观 。活动中引导幼儿看看 、说说
 、做做
、画画等多种感官参与 ，让幼儿兴致勃勃地去观察
 ，动手去研究问题
，探求新知 ，寻求发现
 。寻找孩子绘画中的闪光点
 ，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励
，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力
。

　不足：

　对作品评价时 ，语言还不够精炼 。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇3

　设计意图

　《小妈蚁》这首歌旋律工整 、起伏不大
 ，歌词具体形象
，生动地表现了蚂蚁找食的过程 ，容易用模仿动作表现编成游戏 ，可以在提高幼儿模仿动作的同时
，使幼儿体验到集体游戏的快乐
 。

　活动目标

　1.感受乐曲自然流畅的旋会有节奏地做“碰须须
”
 、排队走 ”等动作
。

　2.创编出不同的“碰须须 
”的动作及“排队走
”的方式 。

　3.体验游戏带来的乐趣
，获得一个跟一个走的经验 。

　4.通过活动幼儿学会游戏 ，感受游戏的乐趣
。

　5.使小朋友们感到快乐
、好玩
 ，在不知不觉中应经学习了知识
。

　活动准备

　1.活动前
，引导幼儿观察蚂蚁搬食物的现场 ，获得相关信息：蚂蚁传递消息时会碰碰触角的 。蚂蚁走是一个跟一个按一定的路线走的
 。遇到大食物时是许多蚂蚁一起搬的
。掌握蚂蚁找食物过程:发现食物一找朋友(碰碰触角)一排队出洞一搬食物 。

　2.蚂蚁头饰若干个
 。

　3.道具如花生 、米粒等
。

　4.蚂蚁搬食物的录像(或现场）

　活动难点

　按游戏玩法的规定边
 、游戏边做出相应的动作 。

　活动过程

　1.观察蚂蚁搬食物的现(或录像)
 ，欣赏歌曲《小蚂蚁熟悉歌词
，自己模仿蚂蚁走
、蚁传递消息 、蚂蚁排队走
 、蚂搬食物等动作
 。

　2.学会唱这首歌曲 ，并学像教师那样一拍一拍地边唱边于相应的动作
。

　3.学习蚂蚁：“排队走 ”的动作 。“碰须须 
”
、“排队走
”的动作
 。

　教师扮大蚂蚁
 ，幼儿扮小蚂蚁一个跟一个在大蚂蚁后面踏步走
，模拟蚂蚁“排队走 ”
。

　幼儿竖起双手食指在头顶作蚂蚁触角 ，蚂蚁头儿随音乐与其它蚂蚁互相碰头
 ，模拟蚂蚁“碰须须 
” 。

　4 、学习游戏玩法 。

　5 、学习创编蚂蚁“碰须须
”
、“排队走 ”的动作
。

　如：互相碰手指
，互相拥抱等 ，模拟蚂蚁“碰须须 
” ，碎步走
，开车走等模拟动作
。

　(1)让想出动作的幼儿领大家练习 。

　(2)让想出动作的幼儿扮演大蚂蚁领大家一起游戏
，按照音乐的节拍边唱边做新想出的动作
 。

　6
、引导幼儿想出不同的排队搬食物的方式
。

　教师出示大的食物 ，提出一队蚂蚁是搬不动的
 ，怎样办?让幼儿想办法 。如:两队一齐走去搬 、几队从不同方向来一起搬等
 。根据幼儿想出的办法
，按照前面的要求边唱边做相应的动作表演
。

　活动反思

　我们班的幼儿对音乐的感受能力比较好 ，非常喜欢跟着音乐做出各种肢体动作
 ，而这样节奏鲜明
，形象生动的儿谣适合幼儿感知节奏 。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇4

　活动设计背景

　幼儿用书中有音乐活动《蚂蚁搬豆》 ，孩子们对小蚂蚁非常感兴趣
 。有一天
 ，在户外活动中
，有一个孩子大声的喊：“快来看呀 ，好多小蚂蚁呀！
”孩子们蜂拥而上
 ，叽叽喳喳
，议论开来
。我就想:利用孩子们“好奇 ”心理 ，让孩子们对蚂蚁有更近一步的了解 。

　活动目标

　1
 、对小蚂蚁的外形特点
、生活习性等有一定了解
 。

　2 、让孩子知道团结起来力气大的道理
。

　3
 、在生活中 ，大家相互帮助
，团结友爱 。

　4
、培养幼儿对事物的好奇心
，乐于大胆探究和实验 。

　5 、愿意大胆尝试 ，并与同伴分享自己的心得
。

　教学重点
 、难点

　重点：了解蚂蚁的生活习性
 ，知道团结起来力量大
。

　难点：引导幼儿在生活中观察蚂蚁 。

　活动准备

　活动前引导幼儿对蚂蚁进行观察；蚂蚁；PPT课件；歌曲《蚂蚁搬豆》

　活动过程

　一
、组织幼儿
，准备活动
 。

　在音乐《蚂蚁搬豆》的乐曲声中 ，组织幼儿进活动室
。

　二 、基本活动 。

　1
 、出示蚂蚁
 ，幼儿观察蚂蚁外形特征
 。

　2
、回忆自己观察到的蚂蚁特点
。

　3 、看PPT课件
，对蚂蚁进一步了解 。

　（重点：团结起来力量大
 。）

　讨论：“蚂蚁精神！ ”

　三 、结束活动：

　游戏：“我是一只小蚂蚁
。
”

　四
、延伸活动：

　绘画《蚂蚁精神》 。（画出自己看到的“蚂蚁精神
”）

　教学反思

　在活动中 ，能循序渐进的进行
 ，孩子对蚂蚁有了更进一步的了解
，也发展了幼儿的探索精神
 。采用丰富多样的方式 ，幼儿的情绪一直都很饱满
。但是
 ，在引导幼儿观察的时候
，引导还不够：怎么样让蚂蚁出洞？蚂蚁队伍是怎么样的？蚂蚁之间是怎样合作的?……对幼儿的观察 ，应该进行记录 ，这样
，孩子们的印象会更深刻 。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇5

　活动目标：

　1．感知蚂蚁外形特征
，体验喂食蚂蚁的快乐 。

　2．模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式
。

　3．学习用语言
、符号等多种形式记录自己的发现
。

　4．积极参与探索活动 ，萌发求知欲
 ，体验成功快乐 。

　重点难点：

　蚂蚁的外形特征 、生活习性
 。

　活动准备：

　1．环境创设：各种小蚂蚁展
 、活体小蚂蚁生活情景展示；情景游戏用的大树洞
、土洞
。（附后）

　2．经验准备：请家长带幼儿观察大自然中小蚂蚁的生活情况 。

　3．材料准备：蚂蚁容器 、放大镜
 、橡皮泥
、毛根 、幼儿操作卡
 、记录表
、蚂蚁头饰 、ppt幻灯片
 、大树叶
、大米粒（附后）
 。

　活动过程：

　1．感知小蚂蚁的外形特征
。

　（1）幼儿自由观察
，交流 。

　（2）说一说自己的发现
 。

　小蚂蚁长得什么样？蚂蚁头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什么颜色？

　（3）幼儿分组操作（幼儿自由选择）
。

　第一组：投放用橡皮泥 、毛根拼插的小蚂蚁半成品 ，请幼儿补插完整的小蚂蚁（黑色的小蚂蚁 、褐色的小蚂蚁
、红色的小蚂蚁） 。

　第二组：投放《幼儿操作》卡
 ，请幼儿找一找小蚂蚁（附后）
 。

　小结：说一说都有什么颜色的小蚂蚁；数一数操作页中共有几只小蚂蚁
。

　（4）认知小蚂蚁外形特征 。

　蚂蚁有头
、胸 、腹
 、六条腿和两只触角 。

　2．观看ppt幻灯片
，了解小蚂蚁的生活方式
。

　请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片 ，加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象
 ，然后
，观看小蚂蚁生活方式的幻灯片 ，简单了解小蚂蚁的生活方式
。

　小蚂蚁生活在哪里？它们是怎样搬运食物的？遇到事情的时候
 ，是怎样告诉同伴的？

　师幼讨论
，通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里等 。

　3．喂食小蚂蚁
 。

　小蚂蚁喜欢吃什么？

　提供树叶
、面包渣 、石子 ，与幼儿一起喂小蚂蚁 ，用自己喜欢的方式记录
。

　4．游戏“小蚂蚁回家 ” 。

　学一学小蚂蚁走路的样子好吗？

　幼儿带头饰
，随音乐模仿小蚂蚁爬行
 、运粮食
、钻洞等动作
，体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式 ，游戏自然结束
 。

　活动延伸：

　在语言区投放儿歌《小蚂蚁》；在操作区投放小蚂蚁结构拼图；在运动区投放小蚂蚁头饰 、树洞
 、土洞等游戏材料；供幼儿在区域活动中继续探究
。

　活动反思：

　让幼儿的科学活动从身边生活开始 。对于幼儿来说
 ，掌握系统的科学知识不是目的
，小班幼儿更是如此
 。本次活动 ，是根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平
 ，围绕活动重点
，从幼儿的兴趣出发 ，按从易到难
、层层递进的方式提供支持性的操作材料和游戏环境
 ，让幼儿在愉快的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的'食物
，即在活动中帮助幼儿获得新经验
。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇6

　活动目标：

　1 、对捉到的蚂蚁能够仔细观察 ，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘 。

　2
 、在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣
 。

　3
、学习计划捉蚂蚁的行动
 ，明确活动的观察任务
。

　4 、主动参与实验探索 。

　5 、学会积累
，记录不同的探索方法 ，知道解决问题的方法有很多种 。

　活动准备：

　1
、选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地
。

　2
、昆虫盒或透明的小瓶 、小块纱布和皮筋
 、小铲子
。

　3
、雪糕棒 、放大镜
 、笔和画板画纸
、背面贴有双面胶的白纸 。

　活动过程：

　1 、教师发起去捉蚂蚁的倡议
 。

　1）小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？

　2）今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究 ，谁愿意和我一起去？

　2
 、师幼一起策划捉蚂蚁的计划
。

　1）蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？

　2）用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标 。

　3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组
，让每个小组选出一个组长
 。

　4）将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上
。

　5）去捉蚂蚁有许多工作要做
，先要当好“侦察员 
” ，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员
”
 ，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员 ”
，即把你在哪里发现了蚂蚁 ，和你看到的蚂蚁的样子画下来 。

　6）出示准备好的器材“去捉蚂蚁
 ，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？

　7）根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？

　3
、师幼一起去寻找 、观察蚂蚁
 。

　1）带幼儿外出寻找蚂蚁
，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报
。

　2）请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁 。

　3）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？

　4
 、教师组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态
 。

　1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？

　2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？

　3）让我们来学一学小蚂蚁 ，三个小朋友扮演一只蚂蚁
 ，商量一下谁做头
、谁做胸 、谁做腹
，然后尝试走一走
。

　活动反思

　根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点 ，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识
 ，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观 。活动中引导幼儿看看 、说说
、做做
、画画等多种感官参与
，让幼儿兴致勃勃地去观察 ，动手去研究问题 ，探求新知
，寻求发现 。寻找孩子绘画中的闪光点
，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励 ，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力
。

　不足：

　对作品评价时
 ，语言还不够精炼
。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇7

　活动目标：

　1 、学习观察画面
，乐意想想
 、说说 。

　2
、感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣
 。

　3 、引导幼儿细致观察画面 ，激发幼儿的想象力
。

　活动准备：

　大图书一本
 ，小图书幼儿人手一份

　活动过程：

　一
 、出示大西瓜和小蚂蚁画面———导入故事
、引发兴趣重点提问：

　1 、这是一片怎样的西瓜？

　2
 、谁可能会最早发现这片西瓜？

　小蚂蚁和大西瓜之间会发生什么有趣的事情
，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事 。

　二
、看看 、说说
 、想想—————感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　（一）四只蚂蚁吃西瓜重点提问：

　1
、四只小蚂蚁看到这片大西瓜 ，会怎么想
 ，又会怎么做呢？

　2 、仔细看看
，它们是怎么吃西瓜的？

　3 、四只蚂蚁吃饱了吗？你从哪里看出他们已经吃饱了？

　4
、西瓜还有这么多 ，浪费了又太可惜
 ，那该怎么办？

　你们想了这么多的好办法
，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗？我们一起看下去
 。

　（二）大家一起吃西瓜重点提问：

　1
、四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗？你从哪里看出来的？

　2 、西瓜太大了 ，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的 ，这可怎么办呀？

　小结：原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜
，许许多多蚂蚁们都来了
，大家吃得多开心啊！一会儿 ，大西瓜全部吃完了
 ，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们 
”！

　三
 、完整欣赏—————进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　幼儿人手一份
，自由说说故事
。

　活动反思：

　小班年龄段的幼儿 ，经常会关注粗浅的东西
 ，更深些的细节方面的内容并没有意识关注
，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化） ，也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水
、小蚂蚁的动作等） 。为达到目标的有效性
 ，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作
，学一学小蚂蚁的动作 ，从学习动作中体验情趣
 。活动中
 ，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力
。最后在整理故事内容讲述的环节
，故事的优美度欠佳 ，应该再对语言进行斟酌 ，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美 。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇8

　设计意图：

　在日常生活中我观察到幼儿对手指印画非常有兴趣
，总是在寻找机会来印一印
，画一画 ，而中班的幼儿更是对“自己的小手能做什么
”
 ，充满了好奇和兴趣,在活动的时候弄的满手都是颜料也乐此不疲
 。由此,我设计了这节用手来做画的《小蚂蚁》活动
。让幼儿用大拇指 、中指
 、小拇指印出小蚂蚁的外型特征
，激发幼儿对手指印画的兴趣,满足幼儿的好奇心 ，发展幼儿的观察
、想象和语言表达能力 。

　活动目标：

　1 、了解蚂蚁的身体结构和生活习性 。

　2
 、学习用大拇指
、中指 、小拇指印出小蚂蚁的外型特征
 ，激发幼儿对手指印画的兴趣
。

　3
 、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣
。

　4
、让幼儿体验自主 、独立 、创造的能力 。

　5
、培养幼儿的技巧和艺术气质
 。

　活动准备：

　1
、印泥
，记号笔 、纸张
 、抹布若干
。

　2
、蚂蚁 。

　活动过程：

　一 、语言引导 ，引起幼儿活动兴趣
 。

　二
 、观看蚂蚁
 ，了解蚂蚁的身体构造
。知道蚂蚁的身体分为头
、胸 、腹三部分
，头部长有一对触角 ，身体下面有六条腿
 ，属于昆虫的一种 。通过欣赏蚂蚁图画
，了解蚂蚁的生活习性
 。

　三
 、教师范画 ，幼儿掌握绘画的方法
。

　(1)个别幼儿尝试印画 ，找出印画的方法 。

　(2)教师讲解手印画印小蚂蚁的方法
，知道印画的顺序
 。

　四
、幼儿绘画
，教师提出注意事项 ，并进行个别指导
。

　(1)印之前要想一想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分

　(2)印完后要擦干净 。

　五 、展示作品
 ，体验成功的乐趣 。

　活动反思：

　活动中引导幼儿看看
 、说说
、做做 、画画等多种感官参与
，让幼儿兴致勃勃地去观察 ，动手去研究问题
 ，探求新知
，寻求发现
。寻找孩子绘画中的闪光点 ，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励
 ，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力
。

幼儿园中班教案《小蚂蚁》含反思 篇9

　教学目标：

　1.感知儿谣的节奏
，能根据语词的变化作出相应的动作 。

　2.体验游戏中的快乐
 。

　教具准备：

　PPT 、铃鼓
、刮弧
、打棒 、响板
 、《小蚂蚁》 ，磁扣
 ，积木

　活动重点：

　体验"搬""推""拉""堆"四个动力语词
。

　活动难点：

　感受十六分音符
，体验合作的快乐 。

　教学过程：

　一
、故事引导森林里将要举办一场昆虫选美大赛
 。大赛需要搭建一个大舞台 ，那搭建舞台额任务交给谁了呢？（小蚂蚁）我们一起来听听 ，它是怎么工作的？（边听音乐
，边感知动作）

　二 、感知
，体验儿谣中的动力语词
。

　1
 、理解儿谣中的动作 。

　小蚂蚁是怎样工作的？

　2
、幼儿感受4种动力
 。

　老师协助演示搬 ，推
 ，拉
，堆
。

　3 、幼儿合作游戏 。

　幼儿合作游戏 ，体验合作的快乐
 。

　三
 、乐器演奏

　1
、传递游戏
 ，发放乐器
。

　喊着节奏口号传递乐器：拿----给----拿------给------

　2 、乐器演奏--------师：我们三个队伍一起来
，请注意 ，嘴巴念的每一个字都要拍到乐器上哦
 ，小手小嘴
，准备开始！

　--------分组轮奏表演 ，要求嘴巴念的每一个字都要拍到乐器上 。

　3
 、结束选美大赛马上要开始了
 ，我们快去看看吧 。随音乐离场
。

　活动反思：

　我们班的幼儿对音乐的感受能力比较好
，非常喜欢跟着音乐做出各种肢体动作 ，而这样节奏鲜明 ，形象生动的儿谣适合幼儿感知节奏
。

　作为一名优秀的教育工作者
，可能需要进行教案编写工作
，借助教案可以让教学工作更科学化 。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思 ，欢迎大家借鉴与参考
 ，希望对大家有所帮助
 。

幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思1

　 活动名称：

　捉迷藏

　 活动目标：

　1
、会认读数字1和2
，能理解数字的实际意义
。

　2 、初步学会数的形成 ，知道一个数添上"1"能形成另一个数

　3 、培养幼儿的观察力和概括能力 。

　4
、引发幼儿学习的兴趣
 。

　5
、培养幼儿比较和判断的能力
。

　 活动准备：

　1 、点子卡片和数字卡片1和2各一张 。

　2
 、《数学》上P.1
 。

　 活动过程：

　一
、认识数字1 、2的实际意义教师根据画面自编《捉迷藏》的故事
 ，激发幼儿学习兴趣
。

　说一说
，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师分别出示点子卡片和数字卡片1 ，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子 。

　想一想
 ，树上有1只松鼠
，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠 ，合起来就是2只松鼠
 。教师出示数字卡片2
 ，帮助幼儿理解数字2的含义
。

　让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品）
，并用语言正确表述 。

　说一说 ，树干上藏着的数字分别是什么？

　二
 、引导发现说出数字1和2分别象什么 ，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意 。

　教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2
，引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品
。

　三
、活动结束

　四 、课后回顾

　教学反思

　大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了
，这一次活动 ，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进
。

　我将整节活动更为细化了一些
 ，让活动更加的游戏化
，将“捉迷藏 ”贯穿到底 ，数字不停的藏
 ，孩子们不停的找
，过程更完整 。既然是捉迷藏 ，那一开始的就得要“藏起来 
”
 ，这是我上次活动所欠缺的
，这一次 ，我将数字放在气球上
 ，用白板的淡出及声音音效技术
，让一个个的数字气球爆炸 ，然后消失 ，以达到数字藏起来的效果
，更加具有神秘感
，孩子的参与性就更强了
 。数字们共计隐藏了三次~

　第一次数字藏在了兔子的身上 ，由数字构成的兔子
 ，孩子们在找的过程
，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右 ，抑或是兔子身体部分
 ，了解简单的方位
。

　第二次数字藏在了表格中
，我用遮挡技术 ，我出示隐藏一半数字的数字格
 ，让幼儿从中找出数字
，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分 ，分析猜测是哪个数字
 ，活动气氛一下子被提升起来
，孩子们争先举手想要表达自己的想法 ，很快就将10个数字全部召找出 ，并且幼儿同时学会了方位词“行
”“列 ”
，通过说“行 
”“列
”就能马上找到数字 。

　第三次我们利用孩子们猜出的数字表格
，进行猜数字游戏 ，这个游戏充分调动了孩子的积极性
 ，也巩固了新的知识
 。

　在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求
，激发幼儿探索欲望 ，孩子们也表示勇于接受挑战
 ，整节课幼儿都能积极的参与活动
。

幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思2

　 活动目标

　1
 、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美
，能用完整的语言说：“×色躲在××里 ” ，并能进行仿编 。

　2
、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力
 。

　3 、感受颜色无处不在
 ，体验与颜色共同游戏的乐趣
。

　4
 、鼓励幼儿大胆的猜猜
、讲讲 、动动 。

　5 、理解散文诗内容
，丰富相关词汇
 。

　 活动重点难点：

　活动重点：

　欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美 ，能用完整的语言说：“×色躲在××里 ”
。

　活动难点：

　培养幼儿的口语能力
 ，并能进行仿编句子 。

　 活动准备

　1
、立体画一幅(里面画有：蓝天
、白云 、太阳
 、树木
、花 、草);

　2
 、一面红旗
、一把香蕉 、一堆草丛
 、一朵浪花的;

　3
、红 、黄
 、蓝
、绿的颜色宝宝若干个 。

　 活动过程

　一 、活动导入

　说一说：捉迷藏

　1 、教师：你们玩过捉迷藏吗?星.老师.>你们是怎样玩的?

　2
、幼儿举手发言
，说说自己对捉迷藏游戏的认识
。

　3
、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲 ，一个找的游戏
。

　二 、活动指导

　1
 、出示红
、黄 、蓝
 、绿的四个颜色宝宝 。

　教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝 ，它们也想玩捉迷藏游戏
，请小朋友来帮它们藏一藏
，看看藏在哪里不容易被发现?

　2
、教师出示立体图画的教具 ，请幼儿上来操作
 。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作
 ，如：

　教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)

　教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似
，所以躲在里面不容易被发现
。

　过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了 ，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》 。

　3 、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》
 ，幼儿欣赏
 。

　过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?

　4
 、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里
”
，然后再集体说一说
。

　过渡语：你们太棒了!那太阳
、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》 。

　5 、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》
 。

　教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝 ，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找
。

　6
 、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝 。

　7
、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里
”
 。

　三 、游戏：捉迷藏

　过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝
 ，老师来做太阳
，玩一玩捉迷藏的游戏
。

　1 、布置游戏场地 ，把一面红旗
、一把香蕉
、一堆草丛 、一朵浪花的分别放在椅子上
 ，并且把红
 、黄
、蓝 、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)

　2
 、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前
，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来 。

　3
、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内 。

　4 、教师数一到五 ，然后去找 ，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里 ”
。

　四
 、活动结束

　教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?

　 活动反思：

　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1
、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美
，能用完整的语言说：“×色躲在××里 
”
，并能进行仿编
。2 、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力 。3
 、感受颜色无处不在 ，体验与颜色共同游戏的乐趣
 。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美
 ，能用完整的语言说：“× 色躲在××里
”
。活动难点是培养幼儿的口语能力
，并能进行仿编句子 。

　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维 ，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识
 ，我觉得这个很好
，幼儿也能积极的配合 ，发挥自己的想象力
 ，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏
，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方 ，幼儿能够积极的举手参与
 ，让我意外的是有个小朋友帮**宝宝躲到太阳里
，我当时能够肯定了他的答案
 。接着我就从课堂引到生活中 ，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处 ，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝
，并且培养他们的口语表达能力
，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里 ”
。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处 ，开拓幼儿的思维
 ，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育
，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来×× 
” ，操作完了我对幼儿说“谢谢
 ，你真棒!
”等等这些
，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求 ，我觉得这样非常好
 ，能够让幼儿有目的去做
，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求 。在以后的教学中我应该继续发扬!

　不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课 ，但我个人认为上的不是很好
 ，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情
，整节课下来没什么**的地方 ，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现 ，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性
，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时
，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别 ，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的
 ，只要把那些优美的
、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了
 。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够
，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗 ，但我觉得我应该要有点创新
 ，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节
，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候 ，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时
 ，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红 、黄 、蓝
、绿这四种颜色里
，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝
。第四就是游戏的环节 ，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去
 ，有好几个小孩躲错了“**宝宝躲到了草丛 ”
，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的让幼儿先认识再玩游戏 ，或许他们就不会躲错吧!

　以上这些是我自己在课后反思到的 ，当然还有许多理论和细节的地方需要改进的
，请领导
、老师们多提宝贵意见!

幼儿园中班教案《捉迷藏》含反思3

　 教材简介：

　秋天的草地上
，狗 、老虎
 、河马
、斑马 、袋鼠
 、狮子
、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏 ，简洁而略带夸张的动物形象
 ，生动地刻画出了每一种动物的典型特征 。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计
，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？ 
” 、 “谁转过身去了？
”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹
 。动物们轮流躲藏着
 、变换着各种不同姿态 ，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们
。根据中班幼儿的年龄特点
 ，我选取了其中的9个动物
，通过快乐的游戏 ，让孩子们不仅认识可爱的动物
 ，并且在一次次的`“捉迷藏 ”游戏中不知不觉地发展他们的观察力
、记忆能力
，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解 。

　 活动目标：

　1 、通过游戏引导幼儿观察 ，发现动物的不同之处
 ，了解动物的主要特征
，并清楚地表达 。

　2
 、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位 ，能说出动物的具体位置 ，培养幼儿空间概念
。

　3
、体验和同伴一起游戏的快乐
。

　4 、加强幼儿的安全意识 。

　5 、探索
、发现生活中的多样性及特征
 。

　 活动重点难点：

　活动重点：感知序列
。

　活动难点：利用纵横坐标感知空间概念 。

　 教学过程：

　一
、导入

　1 、（出示课件）小朋友
，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了
，瞧 ，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称
 。）

　2
 、小动物排成几排？（2排）
 ，我们用数字来表示
。

　3
、小动物要和你们玩个“猜一猜 
”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方
，让别的小朋友猜猜它是谁？

　4 、用例如“头上有花的小动物是谁？
”这样的话来说 。

　二
 、游戏一

　1
、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏
 。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？

　2 、小动物们躲起来了 ，小朋友闭上眼睛
。哎
 ，谁躲起来了？你怎么知道的？

　小朋友真厉害
，都能根据动物的身体特征看出来 。

　三
 、通过纵横序列认识房间号

　1
、小动物们在草地上玩得真开心 ，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏
 。

　2 、（出示课件）看
 ，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看
，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）

　3
 、我们把1楼的第一个房间叫做101 ，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的第二个房间叫几零几？第三个房间呢？

　2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？

　4
、现在我们来做个“我说动物你说房间号 ”的游戏
 ，反之
，我说房间号 ，你说动物
。

　四 、游戏二

　1 、现在 ，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了 。看
，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？

　河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了 ”这样的话来说吗？

　2
、一个动物藏起来你能找到
，多藏几个你能找出来吗？

　3
、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？

　4 、小朋友真厉害 ，都能根据动物的不同特征找出来 。

　5
 、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦
 ，原来是让我们找转过身来的动物
。几零几的小猪转过身来了？

　6
、看
，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了
”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？

　7 、小朋友们眼睛真亮 ，都能找到躲起来的小动物
。如果动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？

　8
 、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？

　五
、幼儿操作

　1 、这儿也有楼房
 ，还有9个动物的
，请你把动物送回它们的房间好吗？

　2
 、结合课件评价 。我们一起来看看 ，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊
 ，小朋友真能干！小动物谢谢你们
 。

　六
、结束

　今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏
，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢 ，走
 ，和老师一起去找找吧
。

　 活动反思：

　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：

　1 、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美
，能用完整的语言说：“x色躲在xx里
” ，并能进行仿编 。

　2
 、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力
 。

　3
、感受颜色无处不在 ，体验与颜色共同游戏的乐趣
。

　活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美
，能用完整的语言说：“x色躲在xx里 ” 。活动难点是培养幼儿的口语能力
，并能进行仿编句子
 。

　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维 ，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识
 ，我觉得这个很好
，幼儿也能积极的配合 ，发挥自己的想象力
 ，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏
，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方 ，幼儿能够积极的举手参与
 ，让我意外的是有个小朋友帮**宝宝躲到太阳里
，我当时能够肯定了他的答案
。接着我就从课堂引到生活中 ，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处
 ，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝
，并且培养他们的口语表达能力 ，孩子们能用完整的语言说出：“x色躲在xx里 
” 。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处 ，开拓幼儿的思维
，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育
，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来xx
” ，操作完了我对幼儿说“谢谢
 ，你真棒！ ”等等这些
，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求 ，我觉得这样非常好
 ，能够让幼儿有目的去做
，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求
 。在以后的教学中我应该继续发扬！

　不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课 ，但我个人认为上的不是很好
 ，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情
，整节课下来没什么xx的地方 ，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现
 ，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性
，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时 ，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别 ，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的
，只要把那些优美的 、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了
。

　本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够
，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗 ，但我觉得我应该要有点创新
 ，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节
，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候 ，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时
 ，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红 、黄
、蓝
、绿这四种颜色里
，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝 。第四就是游戏的环节 ，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去
 ，有好几个小孩躲错了“**宝宝躲到了草丛 
”
，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的让幼儿先认识再玩游戏 ，或许他们就不会躲错吧！

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