教师应该如何的中班幼儿体育活动

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在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要地位 ，因为它是受教育者全面发展的重要因素
。但是
，由于体育的效果在短时间内难以显示出来，不像其他教育活

动 ，如美术教育活动 、数学教育活动等可以较快地取得成效。因此，一些幼儿园为了迎合家长急功近利的思想
，往往有意无意地忽视体育活动 。《幼儿园工作规程》

明确指出，幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则 ，对幼儿实施体
、智、德 、美全面发展的教育
，促进其身心和谐发展
。 ”作为融保育和教育为一体的

学前教育，在对幼儿实施全面
、和谐发展的教育时 ，必须把“体育
”放在首要地位
，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质 ，促进幼儿的全面发展。强调幼儿

体育的首要地位
，就必须反对幼儿教育中重智轻体，重德轻体的现象 。下面 ，我将谈谈如何对幼儿进行体育教育。

一、根据幼儿期生理 、心理的特点来安排教学

1.幼儿的生理特点：幼儿期
，人处于初步的发育阶段，骨骼细小 ，硬度差，容易变形
，肌肉体积小，收缩力弱 ，心脏心腔小
，心肌薄，心肌收缩力小 ，心跳快
，肺

组织的弹力纤维少，肺活量小 ，呼吸弱
，神经系统易兴奋，注意不集中
。因此 ，幼儿不宜进行过大压力的负重练习
，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，幼儿

期体育活动具有特殊性与选择性的特点 ，所以应采用科学适当的体育方法进行教育，如让幼儿进行一些基本动作、身体姿势及体操和体育游戏等内容的体育活

动。

2.心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征
，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差 ，发育不成熟
，感知
、记忆、想象 、思维
、言语能力都相

对较低，社会性较差 ，兴趣爱好、特长表现不明显
，意志不坚定，对问题的判断能力差 ，应变能力弱
，情绪 、个性
、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏 、

好动 ，另外
，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用 。体育教育要适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境 ，起到积极的教育作用
。

二
、注重幼儿体育兴趣的培养

1.珍惜幼儿好玩的情感体验，讲究启发兴趣的方法。首先
，在教学过程中，教师要利用幼儿好玩好动的特点 ，注意选择新颖有趣的教学内容
，采取多种多样的、适

合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境 ，使之能完成教师安排的种种练习
，从而达到由好玩转化为要玩 、想玩
、会玩的目的 。其

次，教师要通过各种形式 ，取得幼儿的好感
，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会 ，这样
，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体

育兴趣的动力
。第三 ，在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学
，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感 ，热情指导幼儿进行体育锻炼
，耐心帮助他们

克服困难，并尽可能以“孩子头 ”的身份参加到他们的活动中去 ，共同分享成功的欢乐
，总结失败的经验教训。

2.满足幼儿体育需求心理，克服体育兴趣的易变性特点 。幼儿年龄阶段 ，绝大多数幼儿参加体育活动
，首先是由于好奇心引起的
。其目的是为了好玩，他们还不能

自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意 ，并且不感兴趣
，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种

趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来 。根据幼儿这一特殊的体育需求心理 ，在这个年龄阶段，老师要因势利导地培养他们的体育兴趣
。

3.利用具有生活情趣的体育活动
，积极诱导幼儿的体育兴趣。一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导 。调动幼儿的积极性 、引导其体育兴趣的正常

发展。教师不仅要发挥本身的主导作用 ，而且要调动幼儿的积极性
，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展
。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体

育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主 ，所以要培养幼儿体育的兴趣
，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果 ，吸引幼儿的注意力 。创造良好的环境
，

促进幼儿体育兴趣的发展
。包括场地器材布置、体育设施条件
、教师的精神状态和业务水平等等。

三、幼儿体育教育必须采用切实可行的教育方法

（1）可控性体育训练法：即或在家或老师的指导 、控制下进行幼儿活动能力的训练，如指导做幼儿体操
、韵律操牵手上下楼梯等 ，训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育 。

（2）游戏法：即采用游戏的形式进行教育
，在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的体育活动 ，更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点，提高孩子参与积极性
，选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏 、抓鱼儿
、抱球抢摊等
。

（3）体育比赛法：在体育比赛当中 ，让幼儿去实践运用合理的方法定成比赛
，或教授其比赛的方法，使其在日常生活中选择练习、比赛 ，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力
，对幼儿发展具有不可估计作用。

（4）情境教育法：在教师或家长有意识的设置体育环境，如多媒体 、挂图录像等 ，让孩子认识体育知识同时在到识字
、学语说话的功能 。

四、在教学过程中要注意安全问题

在课程当中要注意幼儿的安全问题
，因为幼儿处于生长发育过程中，其骨髂及软组织易受到损伤 ，所以
，我们在体育教学中应注意各种动作的正确身体姿势的培养，

养成良好体态仪表 ，防止骨变形
。因此，教师在课程的组织及实施中要把安全放到首要的位置。也就是说
，安全是幼儿体育教学的首要问题 。依我所见，在设计课程

时 ，不要安排难度过大 、疼痛感较强的练习
，甚至可以去掉，在进行体育教学时原则上不要搞技巧性训练 ，要在有地板的室内或有沙土的平地上或有草坪的地方进行

锻炼
，以降低地面对幼儿机体的反作用力，如果在水泥地上或柏油路面上进行锻炼时 ，一定要求孩子穿软底鞋
，以减轻硬度高的地面的反震力对孩子肢体和肌肉群的

损伤
。

在幼儿期，对幼儿进行体育教育 ，可有效的促进孩子学语
、走路、认字及活动能力的提高
，为以后童年，少年期学习生活奠定基础 ，并符合终身教育 、终身体育、素

质教育的思想，对孩子的心理
、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育教育
，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念 ，促进教育科学飞速发展 。我们必

须要重视幼儿的体育教育
，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣 ，为幼儿今后“德、智 、体
、美、劳
”全面发展奠定坚实的基础。

1 、妙用器材
，巧布场上课前，老师把丰富的器材整齐地放在显眼的位置上 ，有意识的吸引学生的注意力
。课上结合幼儿体育包内每个玩具都有3种以上的玩法
，一物多玩，引导孩子认知感受；

2
、声音要洪亮。教师在整队或布置学习任务时 ，声音要洪亮有力
，哨声要清脆短促，精神要饱满 。列队练习宜简单 ，老师喊出口令后，学生应边做动作边喊口令
，做到言、行 、心
、眼一致，消除“沉闷”的气氛 ，制造声势
，使学生集中思想；

3、“顺口溜 ”口诀讲解教师在讲解体育动作时，必须浅显明确
。讲解部分可用顺口溜代替 ，如前滚翻是“蹲下承受要低头
，向前滚动身似球”。轻快好记的顺口溜更容易使学生配合教学，掌握要领；

4 、课堂趣味化：（1）游戏 ，游戏比简单的肢体运动更适合学前期的孩子 。如捉小尾巴
，斗公鸡，互抓手指等多人项目游戏 ，能有效增加每个孩子的参与度
。通过结合体育教具也能设计具锻炼作用的游戏
，“钻圈游戏
”
、“托鸡蛋”等游戏，可训练孩子走、跑 、跳、钻爬的身体协调能力；

（2）竞赛 ，利用孩子好动的特点，采用小竞赛
，组织他们进行直线接力跑或20米的“你追我逃 ”等活动。由于比赛的竞争性，学生往往能够较好的集中全部注意力；

（3）场景 ，在场境化的课堂设置里
，随机加入音乐
、故事、儿歌 、武术
、律动操等新元素，让孩子随着节奏、情景 、学习快速进入老师的上课节奏中 。课堂内容新颖 ，使孩子不感到枯燥乏味
。

学前幼儿体育锻炼应遵循安全性原则
、适宜性原则、全面性原则。

安全性原则

合理安排锻炼项目：选择适合幼儿年龄和身体状况的锻炼项目
，避免安排过于激烈或危险的锻炼项目 。

场地安全：确保锻炼场地安全无障碍，检查场地是否有可能造成跌倒或受伤的障碍物 ，如尖锐的物体 、碎玻璃等
。

器材安全：使用的器材应该符合国家相关标准
，避免使用过期或损坏的器材。

人员安全：指导教师应具备相关资质，熟悉幼儿身体状况和锻炼需求 ，确保在锻炼过程中对幼儿进行有效的指导和保护 。

二
、适宜性原则

锻炼强度适宜：根据幼儿的年龄、身体状况和锻炼需求
，合理安排锻炼强度，避免过度疲劳或受伤。

锻炼方式多样：针对不同的锻炼项目 ，采用不同的锻炼方式，使幼儿得到全面的锻炼
。

循序渐进：逐步增加锻炼的难度和强度
，使幼儿的身体逐渐适应锻炼的要求。

3 、全面性原则

全身锻炼：选择能够锻炼到全身各个部位的锻炼项目，使幼儿的身体得到全面锻炼 。

多样化活动：安排不同类型的活动 ，如跑步
、跳跃、攀爬等
，使幼儿得到全面的锻炼
。

持续进行：每天或每周安排一定时间的体育锻炼，使幼儿养成良好的锻炼习惯。

幼儿身体机能发展和体育锻炼

幼儿身体机能发展

幼儿身体机能发展是幼儿体育锻炼的重要基础 。幼儿期是人体生长发育最快的时期之一 ，身体各器官 、各系统的功能也在逐渐完善
。通过体育锻炼
，可以有效地促进幼儿身体机能的发育，增强身体素质 ，提高免疫力。

小标题二：幼儿心理发展与体育锻炼

幼儿心理发展也是幼儿体育锻炼不可忽视的方面 。体育锻炼可以刺激幼儿的大脑皮层
，促进神经系统的发育，提高幼儿的思维能力和学习能力
。同时 ，通过与同伴的合作和竞争
，幼儿可以培养自信心、意志力和荣誉感等良好品质。

1
、严格作息时间

家长应尽量要求孩子每天晚上在规定的时间就寝，早晨在规定的时间起床 ，并在规定的时间进行体育锻炼 。不管是烈日炎炎的夏天，还是寒风刺骨的冬天；不管是节假日
，还是在寒暑假，都不改变孩子的生活规律 ，以形成有利于孩子健康的良好的 “生物钟
”
。这样
，天长日久，锻炼的习惯就会逐渐形成了。

2、家长要以身作则

孩子喜欢模仿大人的行为 ，如果家长带头锻炼
，尤其是同孩子进行比赛，更能引起其兴趣 ，有利于养成习惯 。相反
，家长一年四季足不出户，或像“工头”一样在一边监督孩子 ，时间一长孩子就会产生逆反心理
，把体育锻炼看成是负担和惩罚。

3 、要根据孩子的身体状况和年龄特点合理安排运动量

孩子年龄越小，就越容易疲劳
。因此 ，年龄小的孩子锻炼强度不宜过大，时间不要过长
，但内容要多样。可把跑
、跳、投掷 、体操和游戏结合进行 。孩子在活动中有了兴趣，尝到了甜头 ，就有利于养成锻炼身体的习惯
。

4
、根据孩子的自身素质
，适当学点专门的体育技术

孩子对各类体育明星，如武术高手、足球名将 、篮球巨星
、拳坛怪杰都十分钦佩 ，也渴望学点专门的体育技术。家长可在这方面为孩子创造一定的条件
，使他们如愿以偿，这样将会大大激发孩子的锻炼热情 。

5、给孩子的体育锻炼以必要的物质支持

家长可以给孩子准备体育锻炼用品 ，如运动衣裤 、运动鞋袜
、羽毛球、足球 、跳绳等
，使孩子看到父母对他进行体育锻炼所给予的坚定的支持

6、热情鼓励，积极养护孩子的锻炼习惯
。

对于孩子在锻炼中 ，由于自己的努力而取得的点滴成果（如能够按时起居
、坚持执行锻炼计划、意志力有所增强 、成绩有所提高
，或获得比赛好成绩等），都要给予肯定和鼓励。激发他们锻炼热情 ，养护锻炼习惯 。

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